Ảnh minh họa. KT internet
Bạn đang đọc: Xây dựng cộng đồng học tập trong nhà trường bằng việc chia sẻ tầm nhìn là biện pháp của ai
Sứ mệnh, tằm nhìn và giá trị cốt lõi
Các nhà chỉ huy trường học hiệu quả phải xây dựng và phát hành một thiên chức, san sẻ tầm nhìn và giá trị cốt lõi gắn với giáo dục chất lượng cao và đạt được sự thành công xuất sắc trong quy trình học tập và sự tăng trưởng của mỗi học viên. Theo đó, người lãnh đạo hiệu quả phải : Phát triển một thiên chức giáo dục cho trường học để thôi thúc sự thành công xuất sắc trong quy trình học tập và tăng trưởng của mỗi học viên. Phối hợp với các thành viên khác của nhà trường, cộng đồng và sử dụng các tài liệu có tương quan, tăng trưởng và thôi thúc một tầm nhìn cho trường học dựa trên cơ sở sự thành công xuất sắc trong học tập và tăng trưởng của mỗi học viên và trên thực tiễn tổ chức triển khai và giảng dạy của trường. Kết nối và tăng trưởng các giá trị cốt lõi xác lập văn hóa truyền thống của trường và tập trung chuyên sâu vào giáo dục lấy học viên làm TT ; kỳ vọng cao và tương hỗ học viên ; công minh, tổng lực ; có tính mở, sự chăm nom chu đáo, sự tin yêu ; và liên tục cài tiến. Xây dựng kế hoạch tăng trưởng, thực thi và nhìn nhận các hoạt động giải trí để đạt được tầm nhìn trường học. Xem xét và kiểm soát và điều chỉnh thiên chức và tầm nhìn của nhà trường đề có sự đổi khác tương thích với các kỳ vọng và thời cơ cho trường học, với nhu yếu và hoàn cành của học viên. Xây dựng sự hiểu biết chung về thiên chức, tầm nhìn và giá trị cốt lõi trong nhà trường và cộng đồng và cam kết thực thi. Xây dựng các quy mô và theo đuổi thiên chức, tầm nhìn và giá trị cốt lõi cùa nhà trường trong tổng thể các góc nhìn.
Ảnh minh họa. KT internet
Đạo đức và chuẩn mực nghề nghiệp
Các nhà lãnh đạo trường học hiệu quả phải hành động có đạo đức và tuân theo chuẩn mực nghề nghiệp để thúc đẩy sự thành công học tập và sự phát triển của mỗi học sinh. Những việc hiệu trưởng phải làm là:
Hành động có đạo đức và chuyên nghiệp trong các ứng xử cá thể, các mối quan hệ với những người khác, ra quyết định hành động, quản trị các nguồn lực của trường, và toàn bộ các góc nhìn về chỉ huy nhà trường. Hành động tuân thủ và thôi thúc các chuẩn mực chuyên nghiệp một cách tổng lực, công minh, minh bạch, tin cậy, hợp tác, kiên trì, học hỏi và liên tục nâng cấp cải tiến. Lãnh đạo với sự xác lập giáo dục lấy học viên làm TT và có nghĩa vụ và trách nhiệm với sự thành công xuất sắc trong học tập và niềm hạnh phúc của mỗi học viên. Bảo vệ và phát huy các giá trị về dân chủ, nghĩa vụ và trách nhiệm và tự do cá thể, bình đẳng, công minh xã hội, cộng đồng và tính phong phú. Lãnh đạo nhà trường với kỹ năng và kiến thức tiếp xúc tốt, hiểu biết các yếu tố xã hội, về nền văn hóa truyền thống và lý lịch của toàn bộ các giáo viên, nhân viên cấp dưới và học viên. Đưa ra các nguyên tắc, các khuynh hướng về đạo đức cho nhà trường và tăng nhanh cách ứng xử tốt đẹp về mặt đạo đức và nghề nghiệp giữa các giảng viên và nhân viên cấp dưới.
Ảnh minh họa. KT internet
Bảo đảm sự công bằng và tôn trọng văn hóa
Các nhà chỉ huy trường học hiệu quả phải phấn đấu vì sự bình đẳng về thời cơ giáo dục và thực thi tôn trọng văn hóa truyền thống để thôi thúc thành công xuất sắc học tập và sự tăng trưởng của mỗi học viên. Cụ thể, người lãnh đạo hiệu quả phải : Đảm bảo rằng mỗi học viên được đối xử công minh, tôn trọng và với một sự hiểu biết về văn hóa truyền thống và toàn cảnh của mỗi học viên. Công nhận, tôn trọng và chăm sóc đến sự phong phú, văn hóa truyền thống và điểm mạnh của mỗi học viên được coi như là gia tài Giao hàng giảng dạy và học tập. Đảm bảo rằng mỗi học viên đều được tiếp cận công minh trong học tập với các giáo viên có trình độ, với các thời cơ học tập, các tương hỗ học tập và yếu tố xã hội và các nguồn lực khác thiết yếu cho sự thành công xuất sắc. Xây dựng các chủ trương với học viên, lao lý hành vi của học viên một cách tích cực, công minh, và không thiên vị. Biết giải quyết và xử lý và làm biến hóa những thành kiến của học viên, thực trạng thâm hụt ngân sách trong nhà trường, tác dụng thấp gắn với các yếu tố về chủng tộc, giai cấp, văn hóa truyền thống và ngôn từ, giới tính và khuynh hướng tình dục, thực trạng đặc biệt quan trọng hay khuyết tật. Thúc đẩy ý thức chuẩn bị sẵn sàng sớm của học viên để bước vào đời sống tự tin và hoàn toàn có thể góp phần vào các toàn cảnh văn hóa truyền thống phong phú của một xã hội toàn thế giới. Hoạt động với sự tôn trọng văn hóa truyền thống trong các mối quan hệ tương tác, trong quy trình ra quyết định hành động và triển khai. Biết xử lý các yếu tố về công minh và cung ứng văn hóa truyền thống trong tổng thể các góc nhìn của chỉ huy.
Theo TS. Ngô Thị Thùy Dương (GD&TĐ)
Trường Mầm non là một cộng đồng của các cá thể khác nhau : Trẻ em, cán bộ quản trị, giáo viên và cha mẹ trẻ. Khi trở thành một cộng đồng học tập thì các nhóm cá thể với tiềm năng và nhu yếu và cách học tập khác nhau sẽ có cùng hướng đích đó là sự tăng trưởng tổng lực của trẻ lứa tuổi mần nin thiếu nhi, sẽ tạo ra môi trường học tập tốt nhất, tương hỗ các nhóm người lớn, nhóm trẻ nhỏ học tập, tương hỗ cho từng cá thể học tập và qua đó cung ứng nhu yếu học tập của mỗi trẻ nhỏ hiệu suất cao hơn .. Nhưng trên trong thực tiễn tại trường Mầm non Ký Phú, việc giáo viên, học viên và nhiều cha mẹ được bảo vệ thời cơ học tập hay yếu tố về nội dung hoạt động và sinh hoạt trình độ theo điều tra và nghiên cứu bài học kinh nghiệm vì cộng đồng học tập còn có những hạn chế .Từ thực tiễn đó với vai trò là một Phó Hiệu trưởng đảm nhiệm trình độ đã thôi thúc tôi nghiên cứu và điều tra và đưa ra một số ít giải pháp khắc phục những hạn chế trong công tác làm việc chỉ huy hoạt động và sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và điều tra bài học kinh nghiệm nhằm mục đích xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập, cộng đồng dân chủ, kỷ cương, thân thiệnSáng kiến đã nghiên cứu và điều tra 1 số ít giải pháp được vận dụng lần tiên phong trong việc xây dựng cộng đồng học tập trong trường mần nin thiếu nhi dựa trên hoạt động và sinh hoạt trình độ theo điều tra và nghiên cứu bài học kinh nghiệm của bản thân tôi tại Trường Mầm non Ký Phú .Biện pháp 1 : Xây dựng kế hoạch tu dưỡng trình độ cho giáo viên giáo viên .Biện pháp 2 : Bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng xây dựng bài học kinh nghiệm điều tra và nghiên cứu vì cộng đồng học tập cho giáo viên .Biện pháp 3 : Phát huy vai trò của cha mẹ trẻ trong xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập dựa trên hoạt động và sinh hoạt trình độ theo điều tra và nghiên cứu bài học kinh nghiệm .Biện pháp 4 : Tích cực tham mưu góp vốn đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học .
Xem thêm: 10 vấn đề sức khỏe toàn cầu được quan tâm trong năm 2021
Biện pháp 5. Đảm bảo các điều kiện kèm theo tổ chức triển khai xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập dựa trên hoạt động và sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và điều tra bài học kinh nghiệm .Biện pháp 6 : Tăng cường kiểm tra, giám sát .Sau khi vận dụng 1 số ít giải pháp “ Xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập dựa trên hoạt động và sinh hoạt trình độ theo điều tra và nghiên cứu bài học kinh nghiệm trong trường Mầm non Ký Phú ” đã thu được tác dụng đơn cử :
* Đối với giáo viên.
Chất lượng năng lượng trình độ giáo viên đã có chuyển biến rõ ràng : Nâng cao về nhận thức niềm tin, kỷ cương, thân thiện dân chủ, mối quan hệ giữa văn hoá đạo đức được nâng cao, luôn đoàn kết thống nhất, 100 % giáo viên đã chấp hành tốt việc phối hợp với đồng nghiệp trong trường, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng địa phương ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm trong công tác làm việc chăm nom, giáo dục trẻ, việc tạo môi trường học tập đã phát minh sáng tạo, linh động hơn. Luôn yêu thương, tôn trọng, lắng nghe và tin yêu trẻ. Mặt khác bản thân mỗi giáo viên, nhân viên cấp dưới đã đóng một vai trò tích cực góp thêm phần vô cùng quan trọng trong công tác làm việc xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập đạt hiệu suất cao cao .
* Đối với trẻ
Trẻ được tham gia vào các hoạt động giải trí thưởng thức với nhu yếu và sở trường thích nghi. Trẻ khỏe mạnh, nhanh gọn, tự tin, có niềm vui sướng, dữ thế chủ động, tích cực tham gia các hoạt động giải trí giáo dục, sẵn sàng chuẩn bị san sẻ, hợp tác với bạn hữu và những người xung quanh, tương tác và phối hợp cùng nhau nhằm mục đích thôi thúc sự tăng trưởng các kỹ năng và kiến thức tư duy, phản biện và những kỹ năng và kiến thức học tập phức tạp khác. Trẻ vui sướng khi tham gia vào các quy trình chơi, không ngừng mày mò hoàn toàn có thể lặp lại nhiều lần việc gì đó và hoàn toàn có thể thử những năng lực mới ; được thưởng thức có ý nghĩa, liên kết những thưởng thức với những gì bản thân đã biết .
* Đối với phụ huynh học sinh:
Qua quy trình thực thi 1 số ít giải pháp tích cực nhằm mục đích lôi cuốn sư tham gia của cha mẹ học viên đã nhận được sự tin cậy, ủng hộ của cha mẹ học viên, làm biến hóa cách nhìn nhận, nhìn nhận về giáo dục Mầm non, cha mẹ đã thấy được con em của mình mình được học tập và đi dạo trong một thiên nhiên và môi trường giáo dục bảo đảm an toàn, lành mạnh, thân thiện, luôn có sự tôn trọng và công minh .Phụ huynh hiểu biết rõ hơn về vai trò, vị trí của giáo dục mần nin thiếu nhi. Phụ huynh hiểu thâm thúy hơn trẻ học tập như thế nào ? Chúng cần học thế nào ? Chúng đang gặp khó khăn vất vả gì ? Chủ động kết hợp đồng hành, san sẻ cùng với giáo viên chủ nhiệm và nhà trường để cùng phối hợp làm tốt công tác làm việc chăm nom giáo dục trẻ. Tích cực ủng hộ nhà trường trong nhiều hoạt động giải trí như lao động vệ sinh tạo cảnh sắc môi trường tự nhiên, thay thế sửa chữa bàn và ghế, nền nhà, ủng hộ kinh phí đầu tư để mua cỏ tự tạo làm khu đi dạo cho trẻ .
* Đối với tập thể nhà trường.
Trong năm học 2020 – 2021 với sự cố gắng nỗ lực và quyết tâm cao của mỗi thành viên, sự chỉ huy của Ban giám hiệu, tập thể nhà trường đã đạt hiệu quả cao trong công tác làm việc chăm nom giáo dục trẻ : 97,8 % trẻ tăng trưởng tổng lực, đạt 98 % các chỉ số nhìn nhận trẻ theo độ tuổi, tỷ suất trẻ suy dinh dưỡng giảm còn 2,1 %Giáo viên 100 % giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường, 04 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện ; Nhà trường đã tổ chức triển khai đăng cai thành công xuất sắc Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện tại nhà trường .Môi trường học tập đi dạo lý tưởng lôi cuốn và tạo cảm hứng cho trẻ mỗi ngày đến trường đã được tái tạo, tăng cấp rõ ràng .* Sáng kiến đã được vận dụng thành công xuất sắc và mang lại tác dụng rất khả quan so với việc xây dựng cộng đồng học tập trong nhà trường và hoàn toàn có thể vận dụng trong các năm học tiếp theo tại nhà trường và 1 số ít đơn vị chức năng trường Mầm non trong Huyện .
Một số hình ảnh trong quá trình áp dụng ”Một số biện pháp xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập dựa trên sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học” trong trường Mầm non Ký Phú:
Hình ảnh : Triển khai chuyên đề, tu dưỡng trình độ cho giáo viên
Hình ảnh : Sinh hoạt tổ trình độ theo nghiên cứu và điều tra bài học kinh nghiệm
Hình ảnh : Dạy minh hoạ bài học kinh nghiệm điều tra và nghiên cứu vì cộng đồng học tập
Hình ảnh : Giáo viên cùng san sẻ suy ngẫm sau khi dự thực hành thực tế bài học kinh nghiệm nghiên cứu và điều tra vì cộng đồng .
Hình ảnh : Hoạt động thao giảng của giáo viên trong các đợt thi đua
Hình ảnh : Hội thi giáo viên giỏi cấp trường
Hình ảnh : Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện .
Hình ảnh : Trẻ mê hồn trong các hoạt động học, hoạt động giải trí thưởng thức .
Hình ảnh : Phụ huynh tham gia học tập cùng trẻ để san sẻ kinh nghiệm tay nghề chăm nom giáo dục trẻ .
Hình ảnh : Giáo viên trao đổi với cha mẹ về nội dung chăm nom giáo dục trẻ trong buổi họp cha mẹ học viên của lớp .
Xem thêm: Tour du lịch hỗ trợ cộng đồng: Khám phá Bản làng Người Rục • Oxalis Adventure
Hình ảnh : Phụ huynh phối hợp với nhà trường tổ chức triển khai các ngày hội cho trẻ và tạo cảnh sắc môi trường học tập .